Educación Sexual en los Adolescentes
El Investigador: Daniel Patricio Molina
Garza.
Nombre del tema: Educación Sexual en los Adolescentes.
Introducción:
Presentación del problema:
Como
Médico y Docente de la Escuela de Estudios Multinacionales, es imperativo
trabajar en los adolescentes en materia de Educación Sexual. La Escuela ha
iniciado un trabajo de orientación y tutorías para los estudiantes, para que
tengan ejercicio de conductas más responsables ante su sexualidad. Tras la
revisión de varias investigaciones que dan cuenta de las conductas de riesgo
que asumen los adolescentes en el país, similares a lo que suceden en otros
países latinoamericanos, se considera que esta investigación puede aportar un
paso relevante para avanzar en la estrategia de identificar con mayor precisión
cuáles son las causas, razones y motivos de esas conductas de riesgo.
Justificación de la investigación:
En la
etapa juvenil la sexualidad adquiere una importancia central en el desarrollo
biológico, psíquico y emocional, siendo determinantes las primeras prácticas
sexuales en las conductas que se asumirán en las etapas posteriores de la vida.
Dada la complejidad del tema, constituye una fuente importante de investigación
que puede permitir capturar y comprender la sexualidad juvenil y entregar
elementos en las transformaciones que se presentan en nuestra sociedad sobre
estos temas.
Objetivo general:
Explorar
las percepciones y el significado de la sexualidad en adolescentes de 15 a 18
años de la Escuela Preparatoria de Estudios Multinacionales.
Objetivos específicos:
1.
Determinar los sentidos y los significados que otorgan los adolescentes entre
15 y
18 años a las relaciones sexuales.
2.
Evaluar qué conductas de riesgo se relacionan preferentemente con la
conducta
sexual de los adolescentes del estudio.
3.
Elaborar orientaciones para el diseño de un programa de educación en
sexualidad
para adolescentes de 15 a 18 años de la Preparatoria.
Marco Teórico:
A lo
largo de la historia, según cada geografía particular y cada cultura, las
generaciones adultas han tomado el paso de la infancia a la pubertad como un
momento de especial atención. El desapego relativo a la familia y el inicio de
la construcción del mundo íntimo (las vinculaciones afectivas, las amistades,
diarios íntimos, las experiencias secretas), son los procesos por los cuales
comienza la construcción de la propia identidad, la fabricación primitiva del
yo. Este corrimiento hacia el inicio de un mundo propio significa un
alejamiento de la vigilancia de los padres. David Le Breton (2014) define a la
adolescencia como el período de apertura al otro a través de un pasaje de la
sexualidad infantil a una sexualidad genital que corresponde a su maduración:
“La adolescencia es la institución de sí a través de la emancipación de la
célula familiar. (1)
Sin
embargo, estos procesos también están condicionados por los modos en que cada
cultura define y regula el acceso a saberes y experiencias del ejercicio de la
sexualidad. Si actualmente se reconoce que el diálogo sobre temas vinculados a
la sexualidad y los placeres corporales-aquello de lo que se puede hablar, lo
que se puede preguntar y saber y lo que no-, es aún, un aspecto “difícil” entre
niños, jóvenes y adultos, se debe advertir que esta distancia no ha sido
siempre tal cual hoy la conocemos. El acceso a ciertos saberes o creencias en
torno a la vida sexual, se encuentra siempre mediado por el vínculo
intergeneracional y esto ha variado con el tiempo. No siempre el silencio o el
tabú mediaron como restricciones en torno a la vida sexual y erótica en las
relaciones generacionales.
En
efecto, hubo un momento determinado en la historia de las costumbres y los
comportamientos en que hablar de sexualidad con los niños, se volvió una
preocupación.(1)
Como
todo derecho humano, los derechos sexuales de las y los adolescentes parten de características fundamentales del
ser humano relacionadas con una dimensión estructural que tiene que ver
con su libertad y la capacidad de decidir, de
disfrutar y sentir el placer, así como de vivir la sexualidad acorde a sus
deseos, gustos y preferencias. Los derechos sexuales que se presentan en
esta exposición son producto de derechos fundamentales universalmente reconocidos y de experiencias particulares e históricas, de
realidades concretas y dinámicas.
Los derechos sexuales de adolescentes y jóvenes son
producto del movimiento feminista, del movimiento lésbico, gay, transexual y
bisexual, de las propuestas sobre infancia y las transformaciones culturales
que modifican la visión de la sexualidad. Los factores económicos, políticos,
sociodemográficos, los avances científicos, la aparición de nuevos virus
en la escena mundial, la transformación de las
relaciones entre géneros y la propia concepción de las y los jóvenes y
adolescentes como sujetos de derecho han influido en la construcción de los
derechos sexuales.(2)
La
sexualidad como una dimensión única del ser humano que acompaña a la persona
desde su nacimiento hasta la muerte es fundamento de los derechos sexuales y
reproductivos para los y las niñas, jóvenes y adolescentes, sin distinción. El
disfrute de estos derechos es parte de los objetivos de la protección de los
derechos de los niños y niñas en el ámbito internacional. En el ámbito
nacional, los derechos de los niños, niñas y adolescentes han quedado
garantizados en el artículo 4º constitucional, en la Ley para la Protección de
los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes y en la Ley Federal para Prevenir y
Eliminar la Discriminación, así como en otras normas y reglamentos de carácter
general.(2)
Trascendencia
de la educación sexual
La
educación para una vida sexual más plena, libre de efectos no deseados, tales
como embarazos de niñas adolescentes, menores que, si bien tienen la madurez
biológica para concebir hijos, aún no han alcanzado su plena madurez como
personas capaces de elegir y llevar adelante un proyecto de vida, así como la
exposición a enfermedades de transmisión sexual (ETS), entre las que se cuenta
el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (VIH) como la más devastadora y que
causa numerosas muertes en el mundo (25 millones desde 1981. OMS); esta
educación constituye un desafío en todo el mundo y da lugar a controversias que
adquieren carácter ideológico y connotaciones políticas que complejizan llegar
a acuerdos entre las distintas posiciones en cada país.(4)
La
educación sexual, por su propia naturaleza, ha sido históricamente tema de
debate en las diferentes épocas y en las distintas sociedades. Parece ser que
una razón profunda de tales controversias tiene que ver con la perpetuación de
la especie, como resultado de la actividad sexual. También con la historia del
patriarcado que ha concebido a la esposa como un objeto de propiedad del varón
y la relación sexual como expresión de dominación del hombre sobre la mujer.
El descubrimiento
de la relación entre sexo y reproducción originó la subordinación forzosa de
los intereses reproductivos femeninos a los masculinos. (Tort, M, 2007, p. 35).
Se entronca así, esta función biológica, con los temas valóricos y religiosos.(4)
La
educación sexual a los adolescentes, como parte del curriculum escolar, es una
tarea asumida hace pocos años en los diferentes países. Tradicionalmente, se ha
dado por establecido que este tipo de educación se debe dar en la familia, como
parte de su responsabilidad natural.
La educación
sexual está diseñada para ayudar a los jóvenes a sumar información,
herramientas y motivación para tomar decisiones saludables sobre el sexo y la
sexualidad por el resto de sus vidas.
Objetivos
de la educación sexual en adolescentes:
Los
objetivos de los programas de educación de la sexualidad son muy semejantes y
difieren en el orden o prioridad que se les da. Los objetivos más comunes
destinados a los adolescentes y jóvenes se refieren a:
1. Manejar
los conocimientos biológicos, psicológicos y de relaciones interpersonales y
sociales relacionados con la sexualidad humana en un concepto de género y
respeto a las minorías.
2. Manejar
los conocimientos de las creencias, ideologías, valores y ética concerniente
con la sexualidad y las relaciones interpersonales.
3. Desarrollar
conductas responsables en el ámbito de la sexualidad y alcanzar bienestar y
satisfacción en el ejercicio de la sexualidad.
4. Integrar
a la sexualidad como parte del desarrollo personal y humano y como parte del
desarrollo social y de la estructura social.
5. Prevenir
los embarazos inesperados o de la maternidad/paternidad precoz y los abortos.
6. Prevenir
las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS).(3)
Prevenir
los abusos sexuales y la violencia sexual.
8. Mejorar
las comunicaciones con padres, profesores y pares en el ámbito de la
sexualidad.
9. Conocer
las instancias de apoyo y ayuda que ofrece las Escuelas y demás Instituciones a
todos los estudiantes en un modelo de Autoaprendizaje y de apoyo para los que
lo necesiten.
La
Educación sexual en México
Los
primeros antecedentes en esta materia, datan del año 1932. En ese entonces
asumen el poder gobiernos revolucionarios que se definían como socialistas y
anticlericales. En este contexto político, la Secretaría de Educación
encabezada por Narciso Bassols, promovió el primer proyecto de educación
sexual, para ser impartido a los jóvenes de los grados superiores. Incorporaba
contenidos de historia natural e higiene escolar. Este proyecto colocaba a
México en situación de vanguardia mundial en el tema. Sin embargo, fue
derribado por la iglesia católica, en alianza con las familias defensoras de la
decencia y la moralidad, que lucharon en contra de tal tipo de educación.
(Rodríguez, G. 2009,p.9). Se constituyó una Comisión Técnica Consultiva que
recomendó que la educación sexual, a partir del tercer año de primaria, se
concentrara en “explicar las leyes biológicas que contribuyen al
perfeccionamiento de la especie humana” e incluyera en sus programas educativos
“las clases de higiene y moral sexual como obligatorias en las escuelas
oficiales y particulares “(Gayet, 2005, en Segura, L. 2011. s/n).
A
pesar de la oposición manifestada por la Unión Nacional de Padres de Familia
(UNPF), la Reforma Educativa de los años setenta, institucionalizó los temas de
sexualidad en los planes y programas de estudio en la educación básica. Una
encuesta aplicada en Junio del año 1970 por la empresa Gallup y auspiciada por
el Instituto Mexicano de Investigación de la Familia y la Población, mostró que
el 95 por ciento de las madres apoyaban la educación sexual en las escuelas
(Segura,L. 2011,s/n).
Plan de Trabajo:
TEMAS
A TRABAJAR Y OBJETIVOS
Siguiendo
el modelo de trabajo propuesto en educación sexual que trabaja sobre las
dimensiones de la sexualidad humana y las diferentes variables, presentamos los
aspectos a trabajar, objetivos y algunas actividades a modo de ejemplo en cada
una de ellas para llevar a cabo un programa de educación sexual con menores.
DESARROLLO EVOLUTIVO
TEMAS
A TRABAJAR
Cambios
corporales y fisiológicos en las diferentes etapas: el cuerpo, los genitales,
el aparato reproductor, las poluciones nocturnas, la eyaculación, la menarquía
OBJETIVOS
1.
Facilitar la adquisición de conocimientos acerca del desarrollo evolutivo y los
cambios que corresponden a su proceso madurativo respondiendo a las dudas que
se le planteen de una forma natural evitando la penalización de conductas
eróticas 2. Facilitar el conocimiento de los cambios físicos, psicológicos y
sociales acaecidos en la adolescencia
3.
Facilitar la adquisición de conocimientos en torno a la fisiología del cuerpo
humano, así como comportamientos de riesgo asociados a su sexualidad
propiciando el desarrollo de habilidades de afrontamiento ante situaciones que
pueden implicar algún tipo de riesgo
4. Abordar
la adolescencia como una etapa del desarrollo vital y los cambios que en ella
ocurren
IDENTIDAD SEXUAL
TEMAS
A TRABAJAR
“Soy
chico/ soy chica”, ¿Cómo se identifica como chico o como chica? Dificultades,
confusiones…. Aspectos a tener en cuenta: la edad, la constancia y estabilidad
de su identidad.
OBJETIVOS
1.
Favorecer la consolidación una identidad sexual libre de elementos
discriminatorios, desarrollando hábitos, actitudes y conductas saludables hacia
la sexualidad
2.
Informar, preparar y ayudar a entender los cambios que van a ocurrir en la
adolescencia y que vendrán a consolidar la confirmación de su identidad sexual
como hombre o como mujer
CONSTRUCCION SOCIAL DEL GÉNERO
TEMAS
A TRABAJAR
¿Qué
se espera de un chico/a?, ¿Cómo son las chicas y los chicos?, ¿Qué hacen los
chicos/as que conozco?, ¿Qué deben y no debe hacer un chico o una chica?, ¿Qué
opina el grupo de este tema?.
OBJETIVOS
1. Educar
en una mayor flexibilidad en función de los roles masculinos y femeninos desde
una orientación coeducativa
3.
Fomentar valores en los que la relación entre las personas estén basadas en la
igualdad, el respeto y la responsabilidad.
ACTITUDES
TEMAS A TRABAJAR
Concepto
de sexualidad, actitudes de empatía y respeto hacia los demás, ¿cómo son sus
actitudes respecto al tema de la sexualidad?, ¿qué opinan sobre algunas
cuestiones?: (que los adolescentes tengan relaciones sexuales, la masturbación,
la pareja, la homosexualidad, el uso de métodos anticonceptivos,…)
OBJETIVOS
1.
Crear una actitud positiva hacia la sexualidad, entendiendo ésta como forma de
comunicación y fuente de salud, placer, afectividad y, cuando se desea de
reproducción
2. Dar
una visión más amplia de la sexualidad y menos genitalizada.
3.
Reflexionar acerca de diversos mitos y falsas creencias relacionadas con la
sexualidad
AUTOESTIMA Y AUTOCONOCIMIENTO
TEMAS
A TRABAJAR
Autoconcepto:
¿qué digo de mí mismo/a?, ¿que pienso que dicen los demás de mí? Autoestima:
¿cuál es la valoración que hago de mí mismo? , ¿Qué es lo que me gusta de mí?,
¿qué cualidades, potencialidades…reconozco en mí?, ¿qué siento hacia mí
mismo/a?, ¿que pienso que sienten los demás por mí?
OBJETIVOS
1.
Trabajar sobre el reconocimiento de aspectos positivos acerca de uno mismo
2.
Desarrollar una autoestima y autoconcepto positivos, y hábitos, actitudes y
conductas saludables hacia la sexualidad.
3.
Fomentar un autoconcepto e imagen corporal ajustada a su realidad y libre de
estereotipos y modelos de belleza potenciando los valores personales desde lo
individual.
HOMOSEXUALIDAD/HETEROSEXUALIDAD
TEMAS
A TRABAJAR:
¿Saben
a qué nos referimos con las palabras heterosexual y homosexual?, ¿Qué opinan de
este tema?, ¿cómo viven su orientación sexual? OBJETIVOS
1.
Visibilizar las diferentes orientaciones del deseo: homosexual y heterosexual
2.
Facilitar la creación de un clima de respeto hacia las diferentes orientaciones
sexuales de manera que cada uno pueda sentirse libre de expresarse tal y como
desee y como se sienta.(5)
Adolescencia,
salud sexual y reproductiva y derechos sexuales
La
salud sexual y reproductiva en la adolescencia: un derecho a conquistar.
Hoy se
conoce que en México la población adolescente de entre 10 y 19 años de edad
representa el 23.2% del total, es decir, casi 21 millones de personas.
La
edad promedio para el inicio de relaciones sexuales es de 16 años. Los varones
se inician antes que las mujeres con una diferencia de uno o dos años.
El 76
% de los varones solteros y el 35 % de las mujeres solteras menores de 20 años
declaran haber tenido relaciones sexuales.
Los
hombres informan haber tenido su primera relación sexual con una amiga,
mientras las mujeres dicen que se inician con su novio.
La
agenda de la Conferencia Internacional de Población y Desarrollo del Cairo
(1994) reconoce...el derecho de los/las adolescentes a la educación sexual y a
servicios de salud adecuados para ellos.(6)
Reflexiones:
La
adolescencia es tiempo para elegir: quién ser, qué hacer, dónde, cómo y con
quién hacerlo. Es el tiempo de probar límites a la vez de aprender valores y
restricciones. Los adolescentes deben decidir qué modelos escoger, cómo
comportarse, cómo ejercer sus derechos y asumir cómo compartir sus
responsabilidades. La adolescencia es una etapa de la vida que requiere de
atención, de información objetiva, y de opciones que puedan facilitar un
desarrollo armónico y un camino firme hacia la vida adulta.
Para
favorecer la toma de decisiones de manera libre e informada sobre aspectos de la
salud sexual y reproductiva de los y las adolescentes es necesario hablar de
sexualidad y de medidas de prevención y de autocuidado; es necesario hablar de
conductas de riesgo y de anticonceptivos; de embarazos no planeados y de
relaciones de pareja; de los derechos que tiene todo adolescente de decidir en
qué momento y con quién tiene relaciones sexuales, del derecho a manifestar su
opinión y del derecho a estar bien informado y a recibir atención profesional
en áreas que afecten su sexualidad y su reproducción. De igual manera, se
requiere apoyar la labor del profesional que trabaja con adolescentes. Tan
importante como ofrecerle información crucial en su interrelación con este
grupo poblacional, hace falta brindarle al educador herramientas que le ayuden
a identificar y a establecer condiciones de ambiente de trabajo favorables para
lograr un mejor desempeño.(6)
Bibliografía:
1.
Zemaitis, Santiago. Pedagogías
de la sexualidad. Antecedentes, conceptos e historia en el campo de la
educación sexual de la juventud. Tesis presentada para la
obtención del grado de Especialista en Nuevas Infancias y Juventudes. 2016. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1218/te.1218.pdf
2.
Brenes Berho, Víctor. Derechos
sexuales de las y los jóvenes en el marco de los derechos humanos en México. https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/7/3483/4.pdf
Brenes Berho, Víctor. Derechos
sexuales de las y los jóvenes en el marco de los derechos humanos en México. https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/7/3483/4.pdf
3.
Programa de Educación Sexual. Chile. Objetivos
de Educación de la Sexualidad.
4.
Alvarado Thimeos, Julia. Tesis Doctoral. Educación
sexual preventiva en adolescentes. Departamento de teoría de la educación y
pedagogía social facultad de educación. 2015.
5.
Material didáctico para la educación sexual en
centros de menores. 2015. https://www.asturias.es/RecursosWeb/iaap/contenidos/Articulos/Formacion/Materiales%20didácticos%20para%20la%20educación%20sexual%20en%20centros%20de%20menores.pdf
6.
La salud sexual y reproductiva en la
adolescencia: un derecho a conquistar. Secretaría de Salud. 2002.
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